Festa do Foguete

É necessário que os muros das escolas deixem de significar barreiras e passem a existir para ampliar a atuação do processo educacional em um contexto multidisciplinar. E, para que isso ocorra, é primordial que seja clara a concepção de educação que rege as ações de todos os atores envolvidos, bem como a do sujeito que pretendemos formar.

Partindo do princípio que a educação se constitui como prática social, oportunizamos aos nossos alunos uma comemoração em família com o Mascote do nosso projeto, seria a festa do Pedro e a lua, mas como o Pedro nunca apareceu (mas isso é outra história ...) realizamos a festa do Foguete. As crianças amaram, foi uma oportunidade impar e não foram só as crianças que se divertiram não, as famílias também entraram no clima da diversão.

Este trabalho focaliza os aspectos fundamentais da relação entre a escola e a família na busca de apresentar a importância desta parceria. Uma das perspectivas mais valorizadas nessa relação é a qualidade da escola e tendo como resultado o fato de que os alunos são beneficiados por uma melhor aprendizagem.

Apresentaremos alguns momentos da nossa tarde de hoje

 (05-12-2016), que por sinal foi divertidíssima!

A PARCERIA DA FAMÍLIA COM A ESCOLA SEMPRE SERÁ FUNDAMENTAL PARA O SUCESSO DA EDUCAÇÃO!

EVOLUÇÃO DA ESCRITA - NOME PRÓPRIO

No grupo III realizamos cotidianamente um trabalho muito rico de leitura e escrita do nome próprio. As crianças são incentivadas a reconhecer seus pertences por meio de seu nome nas etiquetas e assim passam a familiarizar-se com o conjunto de letras ali presente. Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, o aluno, consequentemente, o memoriza. A partir de então se inicia seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade.

Veja a evolução da escrita do nome próprio de nossos pequenos!!!

O nome próprio tem uma carga afetiva para a criança, além de marcar sua identidade, é o início da compreensão do sistema de escrita, sendo este a referência para as outras escritas. É uma forma estável que fornece índices de leitura para a criança: a letra inicial e a letra final. Através do nome, a criança aprende convenções (escrita da esquerda para a direita), o nome das letras e a sequência das letras na escrita (Meyer, 2004).

Citação (Meyer, 2004) retirado do blog e disponibel em : http://simonebahiapedagoga.blogspot.com.br/2013/04/o-nome-proprio-da-crianca-na-educacao.html

Contando História ...

A arte de contar história 

As histórias infantis têm papel fundamental na formação do indivíduo, tornando-o criativo, crítico e capaz de tomar decisões.

Segundo Cavalcanti (2009), quando realizamos a leitura ou contamos uma história, o fazemos através de um gesto voluntário de buscar um preenchimento que nos envia um prazer, nos mantendo em sintonia com a descoberta do novo. Sendo assim, o gosto pela leitura é algo que se provoca pelo afeto e o gosto e o prazer são recursos essenciais que devemos buscar para a inclusão do hábito de ler nas escolas alcançando nossos leitores que, por meio dessa prática, se tornaram leitores apaixonados e comprometidos.

Contar, Recontar e Repetir histórias e cenas queridas favorece a apropriação e a memorização.

Dessa forma, a leitura é um recurso que trabalha de dentro para fora, do simples para o complexo, onde a criança irá fazer escolhas e se informar sobre o mundo que a cerca. 

MURAL "FOGUETE MEDIDOR"

Confecção do mural “Foguete medidor”

Cartaz coletivo da música O Foguete de Bia Bedran.

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
Chega ao zero aonde eu quero
O foguete vai subir
A contagem vai cair
Conto de 10 até 0
Ele vai pra onde eu quero
Dentro do foguete eu ponho
Um pedaço do meu sonho
Conto de 10 até 0
Ele vai pra onde eu quero

  

  

  

Festa na roça

Momento de diversão que antecedeu o recesso escolar de Julho